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Hoje, vamos falar sobre o imperativo e a uniformidade de tratamento. Já domina esse assunto? Ainda não? Então, vambora que é danado para cair no vestibular!

Embora a palavra imperativo esteja ligada à ideia de “comando“, nem sempre usamos esse modo verbal para dar uma ordem. Quase sempre, nossa intenção, ao utilizar o imperativo, é estimular ou exortar alguém a cumprir a ação indicada pelo verbo. Mas também usamos o imperativo para proibir, rogar e convidar.

Os dois imperativos existentes em português, afirmativo e negativo, são utilizados somente em orações absolutas, em orações principais, ou em orações coordenadas, podendo exprimir:

a) ordem ou comando:

Cavem, cavem depressa!

(Luís Jardim)

b) exortação, conselho:

Não olhes para trás quando tomares

O caminho sonâmbulo que desce.

Caminha – e esquece.

(Guilherme de Almeida)

c) convite, solicitação:

Vinde ver! Vinde ouvir, homens de terra estranha!

(Olegário Mariano)

d) súplica:

Não me deixes só, meu filho!…

(Luandino Vieira)

e) sugestão de uma hipótese:

Suprima a vírgula, e o sentido ficará mais claro.

f) ordem:

Saiam da chuva, meninos!

Observação: devemos levar em conta que as ideias expressas pelo imperativo dependem não só do significado do verbo, mas também do contexto em que a frase é falada (ou lida); e, também, da entoação que se dá às palavras. A depender do tom da voz, o que, aparentemente, é um comando, pode se transformar em súplica.

Uniformidade de tratamento

Na língua portuguesa falada no Brasil – ou seja, na linguagem coloquial brasileira -, o pronome você praticamente derrotou o tu. Muitas vezes, no entanto, as duas formas de tratamento se misturam na frase, causando erro, o que se torna cada vez mais comum quando utilizamos o modo imperativo.

Vejamos, por exemplo, esta frase:

“Faze para ti e seus filhos uma casa na parte mais alta da colina”.

O pronome ti (forma que o pronome tu assume em alguns casos) corresponde, corretamente, ao verbo fazer, usado na 2ª pessoa do imperativo afirmativo (faz, faze tu). O mesmo não ocorre, entretanto, com o pronome seus (que corresponde à 3ª pessoa).

Dessa forma, para que haja uniformidade de tratamento, devemos colocar toda a frase ou na 2ª pessoa, ou na 3ª. Assim:

“Faze para ti e teus filhos uma casa na parte mais alta da colina”. (2ª pessoa)

“Faça para você e seus filhos uma casa na parte mais alta da colina”. (3ª pessoa)

Não esqueça: em vestibulares, provas e concursos, exige-se sempre o conhecimento da norma culta (formal, erudita) da língua – e não a norma informal, que usamos no dia a dia.

]]> http://www.desconversa.com.br/portugues/resumo-imperativo-e-uniformidade-de-tratamento/feed/ 0 http://www.desconversa.com.br/portugues/resumo-figuras-de-sintaxe/ http://www.desconversa.com.br/portugues/resumo-figuras-de-sintaxe/#comments Mon, 30 Jan 2012 17:50:24 +0000 Meliande http://www.desconversa.com.br/portugues/?p=480 Olá, meus nobres!

Como foram de fim de semana? Estudando muito?

Para não perder o ritmo, separei um resumo sobre figuras de sintaxe. Você sabe o que é isso ?

Quando escrevemos, pensamos em diferentes maneiras de passar nossos pensamentos para o papel. Damos às diferentes formas de se construir frases o nome de figuras de sintaxe. Vejamos algumas delas:

Pleonasmo: superabundância de palavras para enunciar uma ideia.

a) quando se procura reproduzir a fala popular:

“Entra pra dentro, Carlinhos. ” (José Lins do Rego)

b) emprego do adjetivo como epíteto de natureza:

“E a Noite sou eu própria! A Noite escura!! (Florbela Espanca)

Objeto pleonástico:

a) Para dar realce ao objeto direto, é costume colocá-lo no início da frase e, depois, repeti-lo com a forma pronominal o (a, os, as):

“Meu saco de ilusões, bem cheio tive-o.” (Mário Quintana)

b) O pronome lhe também pode reiterar o objeto indireto:

Ao homem mesquinho basta-lhe um burrinho.

c) Para ressaltar o objeto (direto ou indireto), usa-se fazer acompanhar um pronome átono da correspondente forma tônica regida da preposição a:

“A mim não me enganas tu.” (Miguel Torga)

Hipérbato: utilizando-se a intercalação de um membro frásico, separam-se palavras que pertencem ao mesmo sintagma.

“Que arcanjo teus sonhos veio

Velar, maternos, um dia? ” (Fernando Pessoa)

Anástrofe: inversão que consiste na anteposição do determinante (preposição + substantivo) ao determinado.

(Observação: gramáticos e teóricos de literatura têm diferentes definições para “hipérbato” e “anástrofe“, o que tem levado a se fazer uma classificação mais geral, unindo as duas figuras sob o termo de “inversão“.)

Elipse: omissão de termos ou expressões que ficam subentendidos na frase.

1) Elipse como processo gramatical:

a) Elipse do sujeito:

Maria foi até o quarto. Acendeu a luz, olhou a cama vazia.

b) Elipse do verbo:

Um hipócrita. Até quando sincero, um hipócrita.

c) Elipse de preposição:

d) Elipse da preposição de antes da integrante que introduz as orações objetivas indiretas e as completivas nominais:

e) Elipse da conjunção integrante que:

2) Elipse como processo estilístico (trata-se de um recurso condensador da expressão):

a) na descrição esquemática de ambientes, de estados de alma, de perfis:

b) em anotações rápidas:

c) na enunciação de pensamentos condensados, ditos sentenciosos ou irônicos:

d) nas enumerações:

“Jantares, danças, luminárias, músicas, tudo houve para celebrar tão fausto acontecimento.” (Machado de Assis)

Zeugma: é uma forma de elipse. O termo utilizado em um enunciado participa de outro, mas sem estar expresso.

” A igreja era grande e pobre. Os altares, humildes.” [Entenda-se: Os altares eram humildes.] (Carlos Drummond de Andrade)

Prolepse (ou antecipação) : deslocação de um termo de uma oração para outra que a preceda:

” – O próprio ministro dizem que não gostou do ato.” (Machado de Assis)

Sínquise: inversão violenta das palavras de uma frase:

“Da fonte dos meus olhos nunca enxuta

A corrente fatal, fico indeciso,

Ao ver quanto em meu dano se executa.” (Cláudio Manuel da Costa)

Em ordem direta, teríamos: “Ao ver quanto se executa em meu dano, fico indeciso [perante] a corrente fatal da fonte dos meus olhos [que] nunca [está] enxuta”.

Assíndeto: vigoroso processo de encadeamento do enunciado, que exige do leitor uma atenção maior no exame de cada fato.

“A barca vinha perto, chegou, atracou, entramos. “ (Machado de Assis)

Polissíndeto: é o contrário do assíndeto, ou seja, emprego reiterado de conjunções coordenativas, especialmente das aditivas.

“O quinhão que me coube é humilde, pior do que isto: nulo. Nem glória, nem amores, nem santidade, nem heroísmo. “(Otto Lara Resende)

Anacoluto: mudança de construção sintática no meio do enunciado, geralmente depois de uma pausa sensível.

“Umas carabinas que guardava atrás do guarda-roupa, a gente brincava com elas, de tão imprestáveis. “(José Lins do Rego)

Silepse: concordância que se faz não com a forma gramatical das palavras, mas com o seu sentido, com a ideia que elas expressam.

a) Silepse de número:

“Deu-me notícias da gente Aguiar; estão bons. ” (Machado de Assis)

b) Silepse de gênero:

” – V. Ex.ª parece magoado…” (Carlos Drummond de Andrade)

c) Silepse de pessoa:

“Sós os quatro velhos – o desembargador com os três – fazíamos planos futuros. ” (Machado de Assis)

“No fundo a gente se consolava, pensávamos em nós mesmos. ” (Autran Dourado)

Anáfora: repetição de palavras ou expressões no início de versos ou frases.

(fonte: uol vestibular)

Antes de tudo, gostaria de informá-los que o Descomplica está com 50% de DESCONTO!! Gente, não vamos marcar bobeira, estudar nunca é demais! Não há maneira mais fácil de estudar, sério.

Continuando o post … Reservei para hoje um plano de estudos para o vestibular desse ano. Português é a nossa língua, logo, nossa obrigação conhecê-la!

Vamos que vamos!

A prova de Português visa avaliar a capacidade de ler, compreender e interpretar criticamente textos de toda natureza (literários e não-literários), bem como a capacidade de  mobilizar conhecimentos lingüísticos na produção de textos que atendam aos requisitos de adequação, correção, coesão e coerência.

Para isso, o candidato deve dominar o conteúdo dos itens adiante. Insista-se em que a verificação desse conhecimento se fará sempre por meio de sua aplicação a textos de qualquer extensão e natureza. Fica implícita a necessidade de uma nomenclatura a que o candidato já se terá habituado no decorrer de sua formação, no ensino fundamental e médio, mas cujo conhecimento não será tido como um fim em si.

Língua Portuguesa

Organização do texto:

Elementos de composição:

Literatura Portuguesa

Literatura Brasileira

Tendências contemporâneas:

Espero ter auxiliado em seus estudos! Deixem um comentário! Até mais

( fonte Mundo Vestibular)

Como estamos com esses estudos, hein? Hoje, um belo dia de verão e cá estamos nós, suando, derretendo em frente ao pc estudando, ao invés de curtirmos AQUELA praia maravilhosa… É chato, mas só digo uma coisa: faz parte do processo. Então, vamos parar de mimimi e agilizar logo esses estudos. Escolhi um tema importante para ser visto, principalmente antes de qualquer prova de português: o entendimento do comando da questão. Dentre os termos que mais geram confusão temos “analisar“, “compreender” e “interpretar“. Então, vamos matar essa dúvida de vez e seguir em frente!

1. O que se pretende com a análise textual?

2. Qual o objetivo da análise?

3. Para compreender bem é necessário que o leitor:

- Conheça os recursos lingüísticos.Por exemplo, a regência verbal não compreendida pelo leitor pode levá-lo ao erro. Veja: Assisti o doente é diferente de assisti ao doente. No primeiro caso, a pessoa ajuda ao doente; no segundo, ela vê o doente.

4. Afinal o que é interpretar?

5. Existe interpretação crítica?

Então, por hoje é só!

Té mais!

(fonte Mundo Vestibular)

Tudo certinho? Sabe quando bate aquela dúvida: escreve-se tal palavra com S ou SS? S ou Ç? X ou Z? Ó CÉUS!

Sem desespero! Hoje, vamos ver algumas dicas que ajudarão e muito na hora de escrever aquela redação sem erros ortográficos, digna de 10 no vestiba! Então, vambora que tempo é o que nos falta!

a) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO:

b) Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos derivados de TER:

c) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR:

d) Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO:

e) Usa-se ç em palavras derivadas de verbos dos quais se retira a desinência R:

f) Usa-se ç após ditongo quando houver som de s:

Grupo 02

a) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR:

b) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR:

d) Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:

Obs: Juíza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz, que também se escreve com z.

e) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em CORRER ou PELIR:

f) Usa-se s na conjugação dos verbos PÔR, QUERER, USAR:

g) Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE:

h) Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:

Grupo 03

a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:

b) Os verbos terminados em ISAR serão escritos com s quando esta letra fizer parte do radical da palavra de origem; os terminados em IZAR serão escritos com z quando a palavra de origem não tiver o radical terminado em s:

improviso = improvisar

análise = analisar

pesquisa = pesquisar

terror = aterrorizar

útil = utilizar

economia = economizar

c) As palavras terminadas em ÊS e ESA serão escritas com s quando indicarem nacionalidade, títulos ou nomes próprios; as terminadas em EZ e EZA serão escritas com z quando forem substantivos abstratos provindos de adjetivos, ou seja, quando indicarem qualidade:

Teresa

Camponês

Inglês

Embriaguez

Limpeza

Grupo 04

a) Os verbos terminados em CEDER terão palavras derivadas escritas com CESS:

exceder = excesso, excessivo

conceder = concessão

proceder = processo

b) Os verbos terminados em PRIMIR terão palavras derivadas escritas com PRESS:

imprimir = impressão

deprimir = depressão

comprimir = compressa

c) Os verbos terminados em GREDIR terão palavras derivadas escritas com GRESS:

progredir = progresso

agredir = agressor, agressão, agressivo

transgredir = transgressão, transgressor

d) Os verbos terminados em METER terão palavras derivadas escritas com MISS ou MESS:

comprometer = compromisso

prometer = promessa

intrometer = intromissão

remeter = remessa

Grupo 05

a) Escreve-se com j a conjugação dos verbos terminados em JAR:

Viajar = espero que eles viajem

Encorajar = para que eles se encorajem

Enferrujar = que não se enferrujem as portas

b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocábulos terminados em JA:

loja = lojista

canja = canjica

sarja = sarjeta

gorja = gorjeta

c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.

Jiló

Jibóia

Jirau

Grupo 06

a) Escrevem-se com g as palavras terminadas em ÁGIO, ÉGIO, ÍGIO, ÓGIO, ÚGIO:

pedágio

sacrilégio

prestígio

relógio

refúgio

b) Escrevem-se com g os substantivos terminados em GEM:

a viagem

a coragem

a ferrugem

Exceções: pajem, lambujemc) Palavras iniciadas por ME serão escritas com x:

Mexerica

México

Mexilhão

Mexer

Exceção: mecha de cabelos) As palavras iniciadas por EN serão escritas com x, a não ser que provenham de vocábulos iniciados por ch:

Enxada

Enxerto

Enxurrada

Encher – provém de cheio

Enchumaçar – provém de chumaçoe) Usa-s x após ditongo:

ameixa

caixa

peixe

Exceções: recauchutar, guache

Por essa semaninha é só! Bom feriado, descanse, mas ó, não deixe de dar aquela bizoiada em português não

(fonte: Mundo Vestibular)

Como estão? Um assunto de fundamental relevância no vestibular (principalmente no Enem) é o sujeito da oração.  Pensando nisso, separei uma vídeo aula do Descomplica que resume e explica os principais tipos de sujeito! Vamos começar?

Boa aula!

Assista à aula

Deixe seu comentário! É sempre bom ouvir a sua opinião!

Até mais!

Conforme o prometido, aqui vai a continuação do post anterior, falando sobre as funções da palavra QUE. Boa leitura!

- A conjunção QUE

O QUE pode ser conjunção coordenativa ou subordinativa.

- Conjunção coordenativa

Como conjunção coordenativa, a palavra QUE liga orações coordenadas, ou seja, orações sintaticamente equivalentes.

- Aditiva

Liga orações independentes, estabelecendo uma seqüência de fatos. Neste caso, o QUE não tem valor bastante próximo de conjunção e.

Ex1: Anda que anda e nunca chega a lugar algum.

Ex2: Fica lá o tempo com aquele chove que chove…!

- Explicativa

A oração coordenada explicativa aponta a razão de se ter feito a declaração contida em outra oração coordenada. Quando introduz esse tipo de oração, o QUE tem valor próximo ao da conjunção pois.

Ex1: Mantenhamo-nos unidos, que a união faz a força.

Ex2: Deixe, que os outros pegam.

- Adversativa indica oposição, ressalva, apresentando valor equivalente a mas.

Ex1: Outro, que não eu, teria de fazer aquilo.

Ex2: Outro aluno, que não eu, deveria falar-lhe, professor!

- Conjunção subordinativa

A conjunção QUE é subordinativa quando introduz orações subordinadas substantivas e adverbiais. Essas orações são subordinadas porque desempenham, respectivamente, funções substantivas e adverbiais em outras orações ( chamadas principais ).

- Integrante

O  QUE é conjunção subordinativa integrante quando introduz oração subordinada substantiva.

Ex1: “E ao lerem os meus versos pensem que eu sou qualquer coisa natural.”( Alberto Caeiro)

Ex2: Parecia-me que as paredes tinham vulto.

- Causal

Introduz as orações adverbiais causais, possuindo valor próximo a porque.

Ex1: Fugimos todos, que a maré não estava pra peixe.

Ex2: Não esperaria mais, que elas podiam voar

- Final

Introduz orações subordinadas adverbiais finais, equivalendo a para que, a fim de que.

Ex1: “…Dizei que eu saiba.” ( João Cabral de Melo Neto)

Ex2: Todos lhe fizeram sinal que se calasse.

- Consecutiva

Introduz as orações subordinadas adverbiais consecutivas.

Ex1: A minha sensação de prazer foi tal que venceu a de espanto.

Ex2: “Apertados no balanço Margarida e Serafim Se beijam com tanto ardor Que acabam ficando assim.” ( Millôr Fernandes)

- Comparativa

Introduz orações subordinadas adverbiais comparativas.

Ex1: Eu sou maior que os vermes e todos os animais.

Ex2: As poltronas eram muito mais frágeis que o divã.

- Concessiva

Introduz orações subordinada adverbial concessiva, equivalente a embora.

Ex1: Que nos tirem o direito ao voto, continuaremos lutando.

Ex2: Estude, menino, um pouco que seja!

- Temporal

Introduz oração subordinada adverbial temporal, tendo valor aproximado ao de desde que.

Ex1: “Porém já cinco sóis eram passados que dali nos partíramos.” ( Camões)

Ex2: Agora que a lâmpada acendeu, podemos ver tudo.

Então, pessoal, por essa semana é só! Deixe seu comentário! Adoraremos saber sua opinião sobre os post, o blog…

Até semana que vem!

Como andam os estudos? Nessa preparação inicial, a equipe Desconversa considera fundamental apresentar aquelas questões mais simples, mas que sempre nos geram dúvidas, como o uso da palavra “QUE” e quais funções ela pode desempenhar. Pensando nisso, separamos um post super completo do site Mundo Vestibular. Vamos começar?

A palavra QUE pode pertencer a várias categorias gramaticais, exercendo as mais diversas funções sintáticas. Veja abaixo quais são essas funções e classificações.

- Advérbio

Intensifica adjetivos e advérbios, atuando sintaticamente como adjunto adverbial de intensidade. Tem valor aproximado ao das palavras quão e quanto.

Ex1: Que longe está meu sonho!

Ex2: Os braços… Oh! Os braços! Que bem-feitos!

- Substantivo

Como substantivo, tem o valor de qualquer coisa ou alguma coisa. Nesse caso, é modificado por um artigo, pronome adjetivo ou numeral, tornando-se monossílabo tônico ( portanto, acentuado). Pode exercer qualquer função sintática substantiva.

Ex1: Um tentador quê de mistério torna-a cativante.

Ex2: “Meu bem querer tem um quê de pecado…” ( Djavan) Também quando indicamos a décima sexta letra do nosso alfabeto usamos o substantivo quê.

Ex : Mesmo tendo como símbolo kg, a palavra quilo deve ser escrita com quê.

- Preposição

Equivale à preposição de ou para, geralmente ligando uma locução verbal com os verbos auxiliares ter e haver. Na realidade, esse QUE é um pronome relativo que o uso consagrou como substituto da preposição de.

Ex1: Tem que combinar? (= de)

Ex2: Amanhã, teremos pouco que fazer em nosso escritório. (= para) Além disso, a partícula QUE atua como preposição quando possui sentido próximo ao de exceto ou salvo.

Ex : Chegara sem outro aviso que seu silêncio inquietante.

- Interjeição

Como interjeição, a palavra QUE (exclamativo) também se torna tônica, devendo ser acentuada. Exprime um sentimento, uma emoção, um estado interior e, equivale a uma frase, não desempenhando função sintática em oração alguma.

Ex1: Quê! Você por aqui!

Ex2: Quê! Nunca você fará isso!

- Partícula expletiva ou de realce

Neste caso, a retirada da palavra QUE não prejudica a estrutura sintática da oração. Sua presença, nestes contextos, é um recurso expressivo, enfático.

Ex1: Quase que ela desmaia!

Ex2: Então qual que é a verdade? Obs: Pode aparecer acompanhado do verbo ser, formando a locução é que.

Ex: Mas é que lá passava bonde.

- Pronome relativo

O pronome relativo refere-se a um termo (por isso mesmo chamado de antecedente), substantivo ou pronome, ao mesmo tempo que serve de conectivo subordinado entre orações. Geralmente, o pronome relativo introduz uma oração subordinada adjetiva, nela desempenhando uma função substantiva. Neste caso, pode ser substituído por qual, o qual, a qual, os quais, as quais.

Ex1: João amava Teresa que amava Raimundo.

Ex2: Às pessoas que eu detesto diga sempre que eu detesto.

- Pronome indefinido substantivo

Quando equivale a “que coisa“.

Ex1: Que caiu?

Ex2: A fantasia era feita de quê?

- Pronome indefinido adjetivo

Quando, funcionando com adjunto adnominal, acompanha um substantivo.

Ex1: Que tempo estranho, ora faz frio, ora faz calor.

Ex2: Que vista linda há aqui!

- Pronome substantivo interrogativo

Substitui, nas frases da língua, o elemento sobre o qual se deseja resposta, exercendo sempre uma das funções substantivas, significando que coisa.

Ex1: Que terá acontecido? (= que coisa)

Ex2: Que adiantaria a minha presença? (= que coisa)

- Pronome adjetivo interrogativo

Acompanha os substantivos nas frases interrogativas, desempenhando função de adjunto adnominal.

Ex1: Que livro você está lendo?

Ex2: “Por aquela que foi tua, que orvalho em teus olhos tomba?” ( Cecília Meireles)

Obs: Caso semelhante (o qual não figura entre os tipos de pronomes registrados pela NGB) ocorre em frases exclamativas. Nesse caso, teríamos um pronome adjetivo exclamativo, sintaticamente atuando como adjunto adnominal.

Ex1: Que poema acabamos de declamar!

Ex2: Meu Deus! Que gelo, que frieza aquela!

Então, pessoal, no próximo post, veremos a palavra QUE como conjunção subordinativa e coordenativa. Não percam!

Dúvidas? Deixe sua pergunta nos comentários ou no Perguntas e Respostas que os nosso monitores terão o prazer em responder!

Até mais!

Para hoje, a equipe Desconversa separou um resuminho sobre o emprego dos pronomes eu e mim. Parece fácil, mas muita gente ainda se enrola com eles… Então, nada melhor que começar o ano tirando essas dúvidas pequenas… O texto foi retirado do site Mundo Vestibular. Não perca tempo, leia e aprenda tudinho!

O emprego dos pronomes eu e mim. Apesar de simples, o emprego dos pronomes eu e mim ainda pega a moçada pelo pé.Veja o exemplo:

a. Depois da reunião, fiquei na sala. O professor deixou um texto para eu ler.

b. Depois da reunião, fiquei na sala. O professor deixou um texto para mim ler.

A grande vilã é a preposição para. Ela adora armar ciladas. Nós, desatentos, entramos na dela como patinhos recém-saídos da casca do ovo. Depois, na hora de conferir o gabarito, a ficha cai. Adeus, preciosos pontinhos! O remédio? Nada melhor que a prevenção. No caso, refrescar a memória.

— Mim ou eu?, provocava o professor brincalhão.

E completava:

— Lembrem-se: mim não faz nem acontece.

A explicação não deixava dúvidas:

— O pronome mim tem fobia ao isolamento. Anda sempre – sempre mesmo – acompanhado de preposição. Pouco seletivo, aceita qualquer uma de braços abertos e coração em festa:

Dirigiu-se a mim. Jurou inocência ante mim e os demais amigos.

Paulo depôs contra mim.Revelou o segredo só para mim.

Confirmou tudo perante mim. Não há nada entre mim e o diretor.

O eu joga em outro time. Pertence à equipe dos autosuficientes. Todo-poderoso, escolheu para si a função de sujeito. Para não deixar dúvida, registrou a posse em cartório.Veja exemplos: O diretor deixará o relatório para eu redigir (quem redige? Eu, sujeito). Pediu para eu responder à carta (quem responde? Eu, sujeito).Deixou os filhos para eu cuidar (quem cuida? Eu, sujeito).

Viu? Diante da preposição para, abra os olhos e afine os ouvidos. Ela introduz uma oração reduzida de infinitivo? Se a resposta for sim, o pronome vem seguido de verbo (no infinitivo, claro). É o caso da questão do simulado: O professor deixou um texto para eu ler.

PARECE, MAS NÃO É

Há uma construção pra lá de ardilosa. Parece viciada, mas não é. Ela lança mão de recurso legítimo da língua — mudar de lugar na oração. Os pouco atentos imaginam que se trata do tal mim que faz e acontece. Falso. Veja a construção da armadilha:

Ler é fácil para mim.

Para mim ler é fácil.

Viu? Os períodos estão certinhos da silva. Mas muitos, numa primeira leitura, poderão considerar o mim sujeito. Como evitar a confusão? A vírgula ajuda: Para mim, ler é fácil.

É isso. Aplica-se à língua a regra aplicada à mulher de César. A primeira-dama dos romanos não só tinha de ser honesta. Tinha de parecer honesta. A língua não só tem de ser correta. Tem de parecer correta.

Então, pessoal, por essa semana é só! Até mais!

]]> http://www.desconversa.com.br/portugues/resumo-eu-ou-mim/feed/ 1 http://www.desconversa.com.br/portugues/descomplicando-a-2%c2%aa-fase-da-uff/ http://www.desconversa.com.br/portugues/descomplicando-a-2%c2%aa-fase-da-uff/#comments Mon, 02 Jan 2012 12:00:59 +0000 Jessica Barcellos http://www.desconversa.com.br/portugues/?p=437 E aí, galera?

Feliz Ano novo!!! Para começar bem o ano, vamos descomplicar juntos todas as questões da prova específica de Português e Literatura da UFF 2012! Vocês podem baixar a prova no site do vestibular da UFF.

1ª QUESTÃO

A primeira questão pedia para identificar no texto aspectos da crítica social que se tornou marca da ficção pré-modernista de Lima Barreto.

Diversos elementos do texto exemplificam essa atmosfera de crítica social:

*a descrição da casa – “A nossa casa frágil parecia que, de um momento para outro, ia ser arrasada.”

*a caracterização da mãe –“ Eu devaneava e ia-lhe vendo o perfil esquálido, o corpo magro, premido de trabalhos, as faces cavadas com os malares salientes, tendo pela pele parda manchas escuras,como se fossem de fumaça entranhada.”

*o descompasso entre a inteligência do narrador e sua condição social – Supus que adivinhava os perigos que eu tinha de passar; sofrimentos e dores que a educação e inteligência, qualidades a mais na minha frágil consistência social, haviam de atrair fatalmente. Não sei que de raro, excepcional e delicado, e ao mesmo tempo perigoso, ela via em mim, para me deitar aqueles olhares de amor e espanto, de piedade e orgulho.”

2ª QUESTÃO

A segunda questão pedia para retirar um período de cada texto que exemplificasse o modo de retratar a identidade a partir de dúvidas e indagações.

Do texto 1, poderiam ser extraídos qualquer um dos dois períodos que relatam a percepção do narrador segundo a ótica da mãe.

- Supus que adivinhava os perigos que eu tinha de passar; sofrimentos e dores que a educação e inteligência, qualidades a mais na minha frágil consistência social, haviam de atrair fatalmente.

- Não sei que de raro, excepcional e delicado, e ao mesmo tempo perigoso, ela via em mim, para me deitar aqueles olhares de amor e espanto, de piedade e orgulho.”

Do texto 2, poderiam ser extraídos qualquer um dos três períodos nos quais o eu-lírico indaga a sua própria identidade.

- “TEIA de aranha, galho seco da roseira,/quem sou?”

-“Luz calçada em alpargatas de prata/rapta as flores da fronha,/quem sou?”

- “Pássaro que mora na neblina/destila seu canto de água limpa/- longe, sozinho –/me diga quem sou.”

3ª QUESTÃO – letra a

A questão pedia para comentar o efeito criado pela sequência de verbos em relação ao comportamento da personagem mãe, na passagem:

“Minha mãe ia e vinha de um quarto próximo; removia baús, arcas; cosia, futicava.” (linhas 2-3)

A partir da leitura do texto é possível perceber que para o narrador, a mãe estava aflita e nervosa diante dos perigos que o filho poderia enfrentar e a sequência de verbos usada serve justamente para reforçar essa caracterização da personagem – por estar tão nervosa e aflita a mãe realiza diversas ações seguidas.

3ª QUESTÃO – letra b

A questão pedia para explicar a relação entre a escolha dos adjetivos e locuções adjetivas e a caracterização dos sentimentos experimentados pela mãe em relação ao filho, na seguinte passagem:

“Não sei que de raro, excepcional e delicado, e ao mesmo tempo perigoso, ela via em mim, para me deitar aqueles olhares de amor e espanto, de piedade e orgulho.”

(linhas 8-9)

Os adjetivos e locuções adjetivas presentes no período são antagônicos e representam as contradições e ambiguidades do sentimento materno, uma vez que a percepção podia ser ao mesmo tempo delicada e perigosa e os olhares de amor e espanto e/ou de piedade e orgulho.

As duas últimas questões da prova ficam para o próximo post!